专职教师人数

35

其中高级职称比例

53  %

双师型教师数及比例

          （ 5.9 %）

教师中老、中、青的比例为^**

1∶6∶5

教师中具有研究生学历的比例

35 %

具有博士学位人数

1

具有硕士学位人数

14

教师近5年发表教学研究论文数量^***

86篇

教师近5年编写出版的教材数量^***

4部

近5年承担教学改革项目数量^***

3项

教师教学改革获奖情况

获奖时间

获奖项目名称及奖励等级

2008.10

于建新获菏泽学院教学大奖赛理科高级组一等奖

2008.10

陈广亮获菏泽学院教学大奖赛文科高级组二等奖

2008.10

马文洁获菏泽学院教学大奖赛中级组二等奖

2008.12

“新课改背景下师范院校教法改革研究”获优秀教学成果奖三等奖

2007.05

《小学教育学》被评为校级精品课程

2009.02

王福显获菏泽学院中青年学术骨干

是否重点学科

否

是否重点实验室

否

近5年教师在中文核心期刊发表论文数^*

26篇

近5年教师出版专著数^*

6部

近5年教师主持科技研究与开发项目情况

年份

项目名称

主持人

下达或委托

项目单位

完成情况

2009.12

“新课程在农村实施的现状分析与对策研究”

王福显

山东省教育科学规划办

结项

2008.11

传统文化在小学语文教育中的价值研究

王铁良

菏泽学院

结项

近5年教师科研成果获省级以上奖励情况^*

年份

获奖人

获奖项目名称

获奖等级

授奖部门

2010.10

张海同

亭林杯第四届全国硬笔书法大展

甲骨奖第一名

中国书协硬委会

2009.09

张海同

第二届中国（孝感）汉字书写节书写节

全国硬笔书法大赛一等奖

中国书协硬委会

2007.09

张海同

第三届全国教师三字大赛

硬笔一等奖

中国教育学会书法教育专业委员会

2010.03

张海同

全国首届篆书展

二等奖

中国书法家协会

出版专著、发表论文情况

专著或论文名称

作者

年级^*

出版社或刊物名称

时间、期号

参加科技研究与开发、社会实践等情况

姓名

年级^*

时间

项目名称

项目性质^**

李西卫

郜晨

2008级

2009.11

第十届“广茂达杯”中国智能机器人大赛冠军

中国教育技术协会

柏宗亮

潘娜

李晓

2009级

2010.11

第十一届“未来伙伴杯”中国智能机器人大赛一等奖

中国教育技术协会

李西卫

郜晨

2008级

2010.11

第十一届“未来伙伴杯”中国智能机器人大赛二等奖

中国教育技术协会

张静

巩灵玉

2007级

2010.05

在学院“大学生课题立项设计大赛”中获得总分第一名

菏泽学院

获奖情况

姓名

年级^*

时间

所获奖项及等级

颁奖单位

段庆卫

2008级

2009.05

国家奖学金：

颜霞

2007级

2009.05

省政府奖学金

刘岩丽

2008级

2010.05

省政府奖学金

鲁春丽

2007级

2009.05

国家励志奖学金

张文霞

2008级

2010.05

国家励志奖学金

教材中使用近3年出版的教材比例

90   %

使用原版教材授课的课程

课程中使用多媒体等现代教育技术教学的比例

60  %

学校近5年累计向本专业投入的专业建设经费

120万元

近5年本专业生均教学经费数量^*

   2006年

2007 年

2008 年

2009 年

2010年

元

元

元

元

元

生均实验仪器设备价值^**

元

实验开出率

100 %

本专业应开实验个数

85

实际开出实验个数

85

相对稳定的校外实践教学基地情况

单位

有否协议

承担的教学任务

每次接受学生人数

菏泽学院附属小学

有

见习实习、社会实践

120人

菏泽市实验小学

有

见习实习、社会实践

80人

牡丹区实验小学

有

见习实习、社会实践

80人

牡丹区四完小

有

见习实习、社会实践

90人

郓城县实验小学

有

见习实习、社会实践

50人

牡丹区一完小

有

见习实习、社会实践

100人

近4届学生累计英语四级通过率

60   %

近4届学生累计英语六级通过率

30  %

专科近2届学生累计英语应用能力通过率

100 %

近4年学生参加省级以上部门组织的各种教学类竞赛（数学建模、电子设计竞赛等）或在其它比赛中获奖情况

竞赛时间

竞赛名称

获奖等级

本专业近5年招生数

2006年

2007 年

2008 年

2009 年

2010年

62

248

322

69

76

近5年新生第一志愿平均报考率

             %

近3年毕业生情况

    年

    年

    年

    年

本专业近3年学士学位获得率

%

%

%

%

本专业近3年学生考研录取率

%

%

%

%

本专业近3年毕业生一次性就业率

92%

91%

89%

88%

1、历史沿革与成就

初等教育专业2002年开始招生，积累了丰富的培养小学教师的经验，毕业生累计为1200余人。现有专职教师35人。无论从职称、学历结构，还是从年龄、学科结构都非常适合小学教育本科专业的教学。本专业学术气氛浓厚，教师具有较强的科研能力，通过内引外联，广泛进行学术交流，成果丰富，近年来在各级刊物上共发表论文数百篇，主编或参编学术著作、教材十几部。

2、目前专业优势与办学特色

本专业的课程方案具有“三性一体”与“综合培养、有所侧重”的特征。所谓“三性”，一是体现我国高等教育课程设置的共性-大学普通教育（即开设“通识教育课程”）；二是体现高等师范教育课程设置的个性-“教师教育”（即专业课同时开设“学科专业课程”与“教育类课程”）；三是体现“初等教育”专业特性-“综合培养，有所侧重”课程培养模式。

在课程教学模式上，树立“以人为本、综合培养、改革创新、体现特色”的教育理念，着眼于高等教育视角与基础教育新课程改革，立足于课程体系与培养模式的构建与变革，按照“厚基础、宽口径、高素质、强能力、重实践、求特色、整体优化”的原则与思路，实施通识教育基础上的宽口径、多样化模式专业教育。

3、专业培养目标和人才培养规格的具体描述

本专业学生主要学习小学教育方面的基本理论和基本知识，接受小学教育技能的基本训练，培养实施小学教育教学和教育研究及管理的基本能力。毕业生应具备以下几方面的知识与能力：

1.掌握所修专业方向的基础理论、基础知识和基本技能，懂得小学教育的基本规律；

2.具有先进的教育思想和系统的教育理论知识；

3.具有从事小学多门课程的教学能力和课程发开能力；

4.能够熟练掌握和运用现代信息技术进行学科教学；

5.具有良好的表达能力和组织能力；胜任班主任及少先队辅导员工作；

6.具有一定的小学教育管理能力和较强的小学教育研究能力；

7.具有较高的思想、文化、心理和身体素质，具备较强的适应能力、协调能力、应变能力和创新能力。

4、本专业人才培养的社会背景、产业背景、行业背景和职业背景的调研与论证以及人才需求情况与专业发展前景分析

本专业的毕业生成为合格的小学教师，既是适应当前教育体制改革的基本要求，也是解决我省特别是菏泽市小学师资不足、提高小学教师整体素质的重要途径。未来十年内，仅菏泽市小学教师的缺额近5千余人。所以，补充小学教师，将是菏泽基础教育发展的重中之重。面对如此巨大的基础性工程，本专业能够充分发挥自身优势，服务于基础教育。

1、专业建设的整体目标与思路

树立专业化人才的培养理念，培养具有专业素养的小学教师。把提高学生的专业素养作为课程结构与课程体系建设的重点，提升与教师专业素养有关的课程的地位，增加与教师专业素养有关的课程的课时，全面提高学生的专业素质，确保学生毕业后能够顺利地成为一个专业化教师，满足新时期基础教育改革与发展对教师的需求，满足对新世纪基础教育人才培养的需要。

加强教师职业基本技能的培养。进行课程调整，实施1+2教学模式，一年级，开设通识课程，在设置学科课程的基础上设置和小学相对应的综合课程，为师范生掌握广博的而深厚的知识打下基础；从二年级开始根据学生的需要分“语文与社会方向”还是“数学与科学方向”两个方向进行培养，课程分两个模块开设同时结合专业基础课和专业核心课。

2、现有的人才培养方案实施情况、效果与进一步修改

调整的打算及理由

  现有的人才培养方案以岗位所需要的实际工作能力和基本素质培养为主线，以学校与小学结合、理论与实践结合为途径，培养真正满基础教育需要的高素质应用性人才。
　　一是注重学生基本素质的培养，积极构建了基本素质教育的目标体系、工作体系和保证体系，使学生通过三年的学校生活，形成具有鲜明专业特色的教师职业基本技能。
　　二是注重了学生实际能力的培养。加强主干课程教学为主、选修课为辅的专业课程教学体系建设，加强实践教学体系建设，紧密结合小学教育实际，注重了学生实际能力的培养。
　　三是以考察学生实际能力为目的，改革考试模式，通过试题库、技能试题库建设工作，实行了教考分离。
　　现有的人才培养方案真正以培养实用性人才为目标，获得了较好的效果。
　　但由于市场的不断变化，对人才的质量、内容和要求也不断更新，故应结合市场需求进一步完善基本素质教育的目标体系、工作体系和保证体系，深入推进教学体制改革，充实实践教学的内容，继续改进考试方法，真正培养出高素质的基础教育应用性人才。

3、师资队伍建设的现状、目标、思路与措施

　（1）积极引进高学历、高职称的人才  

　我校将积极采取多种方式引进博士、硕士、学科带头人、骨干教师等。聘请在国内外享有一定声誉的优秀教师担任客座教授。到2012年，拟引进各类高层次人才5-8 人。

　（2）加强在职教师的培养

有目的、有计划、有步骤地选拔业务骨干教师以访问学者、进修培训、学术交流、合作研究等方式提高其专业化水平，以形成合理的人才梯队。

　（3）完善竞争激励机制，实施动态管理

进一步完善教师培养、培训、考核、晋升、聘任、使用、管理等制度，积极探索科学、有效、可行的教师考核指标体系和考核办法，形成竞争激励机制，做到“能者上，庸者下”，优化师资队伍结构，提高师资水平。

4、专项经费投入情况与计划（包括过去4年内和未来3年内拟专项投入经费的年份、建设项目和经费数额）

过去四年经费投入：
　2007年投入11万元，主要用于实验设备建设
　2008年投入28万元，主要用于实验设备建设
　2009年投入35万元，主要用于实验设备建设，国家技能型紧缺人才培养专业建设
　2010年投入12万元，主要用于课程体制改革和精品课程建设。
未来三年预算投入：
　2011年投入40万元；主要用于创建品牌专业建设、学生实习教学和专业课程建设的投入。
　2012年投入50万元，主要用于教材建设、教学设施投入和实验设施投入。
　2013年投入80万元，主要用于教材建设、教学设施投入和实验设施投入。

5、教学内容与课程体系改革的现状、目标、思路与措施

课程结构与体系建设兼顾学生就业、升学、终身可持续发展的多重需求。以通识为体，专业为用，同等重视“厚基础”和“强专业”。厚基础，重在厚专业基础；通过分类、分级、分方向的课程设置来实现宽口径。注重知识结构的科学性、合理性，整体优化课程体系，注意课程衔接；结合初等教育的专业定位、专业框架、培养目标、培养规格、培养模式以及新教改精神对本专业的课程体系进行构建。

6、教材建设、教学设施建设（包括实验、实习、实训基地建设、图书资料等）的现状、目标、思路与措施

一、教材建设：

1、现状：全国初等教育方面的优秀教材很多，我们一方面选用近三年出版的初等教育规划教材，另一方面根据实际编写了一部分教材、讲义。

2、目标与措施：以专业培养目标为依据，根据课程要求和教学大纲，兼顾知识传授、能力培养和提高学生自学能力，建设多元化教材体系。选用优秀的国家小学教育规划教材。

二、教学设施建设：

1、 现状：目前本专业有创新实验室1个，电钢实验室有2个。本专业的精品课程《小学教育学》上网，为教学提供了良好的多媒体教学平台。专业教研室制作的网络教学多媒体素材库和动画演示资料，均能按教师自己组织教材的需要，灵活、方便、快捷地调用以辅助教学。

2、 目标与措施：按照岗位的要求，以提高学生的实践能力和综合素质为目的，完善主体多元、校内外结合、理论实践融合的教学设施建设。

7、教学管理的现状、目标、思路与措施

目前教学管理制度健全，手段先进，执行严格；教学管理改革力度大、效果好，实验室实行开放管理；已经建立切实有效的教学质量保证和监控体系，注重人才社会需求调研和毕业生质量跟踪调查。
　　通过完善和优化教学质量保证和监控体系，确保教学各环节的质量，达到培养目前教学管理制度健全，手段先进，执行严格；教学管理改革力度大、效果好，实验室实行开放管理；已经建立切实有效的教学质量保证和监控体系，注重人才社会需求调研和毕业生质量跟踪调查。
　　通过完善和优化教学质量保证和监控体系，确保教学各环节的质量，达到培养人才的目标的要求。一是加强日常教学环节的管理；二是加强实验实训环节的管理；三是加强实习环节的管理。

8、项目建设的进程与时间安排

教材建设：2011年初正式启动自编教材建设项目，确定编写计划，并开展深入细致的调查研究；2011年下半年整理汇总，进行讨论，征求专家意见，确定编写目标； 2012年上半年组织教师开始编写教材，2012年下半年完成4到6门专业课程教材编写。
师资队伍建设：2011年继续深入实施教师深入生产一线制度，安排4到6名年青教师到高一级的院校学习深造。

实习基地建设：2011年底新增和调整6个校外实习基地。
教学体制改革：2011年继续深入推进教学体制改革，在2011年底前摸索出一套更加适合本专业的教学体制。